•COOPER PENSAMIENTO DEDUCTIVO E INFERENCIAL
•DEPENDE DE SI EL RAZONAMIENTO SURGE DE LAS PREOCUPACIONES INMEDIATAS DE LOS NIÑOS O SI VIENE IMPUESTO DESDE EL EXTERIOR
•INFLUÍDO POR EL INTERÉS Y LA PARTICIPACIÓN
•ESTIMULAR EN NIÑOS PEQUEÑOS ESTE PENSAMIENTO LOS AYUDA A RECONOCER LA ABSTRACCIÓN DEL LENGUAJE
•EL DIÁLOGO ES ESENCIAL PARA DESARROLLAR ESTE PENSAMIENTO.
•SE REQUIERE FOMENTAR EL DIÁLOGO ABIERTO EN LA ESCUELA Y EXTENDER LAS PAUTAS DEL LENGUAJE INTERACTIVO EN CASA.
•PLUCKROSE TESTIMONIOS HISTÓRICOS.
•A PARTIR DE LOS 8 AÑOS LOS NIÑOS SON CAPACES DE FORMULAR SUS PROPIAS OPINIONES SOBRE LA CONDUCTA DE LOS ADULTOS.
•TESTIMONIOS DE LA HISTORIA.
•ESTIMULAN A LOS NIÑOS AVER AL HISTORIADOR COMO A UN "DETECTIVE DEL TIEMPO".
•EL PAPEL DEL PROFESOR ES FAVORECER EL ACCESO DE SUS ALUMNOS A LOS TESTIMONIOS Y CUESTIONAR SUS HALLAZGOS.
•LA IMPROVISACIÓN ES UN INGREDIENTE ESENCIAL DE LA BUENA PRÁCTICA EN EL AULA.
COINCIDEN EN:
•ACORDES AL MÉTODO CONSTRUCTIVISTA YA QUE AMBOS PROPICIAN QUE LOS NIÑOS DESCUBRAN EL OBJETO DE CONOCIMIENTO.
•EL MAESTRO ES UN FACILITADOR QUE LES PROVEE UN CONTEXTO, LOS CUESTIONA, PERMITE EL CONTACTO CON MATERIALES DIVERSOS, CREA EL INTERÉS PARA REALIZAR INFERENCIAS O INDAGAR LOS TESTIMONIOS, RESPECTIVAMENTE.
•LOS INTERCAMBIOS VERBALES ENTRE PARES SON UN ELEMENTO ENRIQUECEDOR DEL APRENDIZAJE.
•HAY UN VÍNCULO ENTRE ESCUELA - FAMILIA - COMUNIDAD.
•PROPICIAN UN DESARROLLO EN EL RAZONAMIENTO DEL NIÑO.